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部编版五年级上册语文教案-25忆读书
教案
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小学语文人教部编版五年级上册26 忆读书教案

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这是一份小学语文人教部编版五年级上册26 忆读书教案,共18页。教案主要包含了教材分析,作者介绍,与文章相关的资料介绍等内容,欢迎下载使用。


备课素材
【教材分析】
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为线索,记叙了自己快乐的读书生活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书,以读书为快乐的情感,深情地告诉少年儿童“读书好,多读书,读好书”。
【作者介绍】
冰心(1900 —1999),原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名女作家,儿童文学作家。五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》,《斯人独憔悴》,《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱,童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛,在小说,诗歌,散文等方面均有建树;但成就最大,影响最深的还是散文。作品有:《梦》,《寄小读者》,《再寄小读者》,散文集《往事》。
【与文章相关的资料介绍】
《荡寇志》是中国清代长篇小说,作者俞万春(1794—1849),此书草创于道光六年(1826),写成于道光二十七年(1847),中间凡“三易其稿”,首尾历22年。本书中,作者仇视以宋江为首的梁山泊起义的思想与金圣叹一致,所以他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒传》,从七十一回写起,杜撰出一大篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事,自名其书为《荡寇志》,此书的初刻本却又署书名为《结水浒传》。
课后作业
基础积累大巩固
一,下列字形全对的一组是( )。
A斩首 凯旋 水浒 B传记 煞气 敌冠 C派遣 报利 呻吟
二,读拼音,写词语。
1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ( )。
2.他们家非常há huá( ),漂亮极了。
3.他的身体日渐shuāi ruò( )。
三,写出加点词语的反义词。
1. 我听得津津有味。( )
2.(他们)都有极其生动的性格。( )
3.看来人物栩栩如生的《水浒站》,就不会看索然无味的《荡寇志》。( )
阅读能力大提升
四,课文整体梳理。
这篇文章按照__________顺序,介绍了自己读书的经历,告诉少年儿童要_________,____________,_____________。
五,重点段落品析。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲,武松,鲁智深等人,都有极其生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地满了一百零八人的数目,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦,还是到了中年以后,再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中所得不到的。
1.写出下列词语的近义词。
欣赏----( ) 思考-----( )
2.下列对第二自然段的理解正确的一项是( )
A随着年龄的增长,阅历的增加,“我”对《红楼梦》的理解不一样。
B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。
C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉,因为他们的性格不好。
3. 用一句话概括选文第三自然段的意思。
_____________________________________________________________________
思维创新大拓展
六,你经常读书吗?在读书过程中,你有什么收获?和大家分享一下。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案:
一,A
二,1.繁琐 2.豪华 3.衰弱
三,1.索然无味 2.呆板 3.死气沉沉
四,时间 读书好 多读书 读好书
五,1.观赏 2.思索
2.A
3.总结读书的好处。
六,示例:我经常读书,我也非常喜欢读书。在读书的时候,我明白了许多做人的道理。读书还让我静下来,由一个假小子变成一个真正的淑女。
教学目标:
1,整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
2,了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
3,理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
4,通过多种朗读形式,品位文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
教学重点: 激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主,合作,探究的学习方法。目标
教学难点: 培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。给学生更广阔的想象空间,培养学生的自主学习以及表达能力。
教学方法:朗读,探究。
课型:新授课。 课时数:3课时
教学过程: 第一课时:
一,课前预习,要求如下:
1,读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音,释义。
2,读顺文,能够流畅,清晰地朗读课文。
3,读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期,不同的书带给作者的影响。
二,创设情境,导入新课:
1,谜语:“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代住事它记载,知识没它传不开。”
2,名言:(1),书是传播知识的工具。(2),书是人类进步的阶梯。 读好文章,犹如聆听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起,就如同一个盛大的音乐会,各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,是自己在那一瞬间获得的,是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三,整体感知课文内容:
1,教师范读课文。
2,题目中“忆”的内容是“读书”,从题目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。
3,作者:冰心(1900 ——1999),原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名女作家,儿童文学作家。五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》,《斯人独憔悴》,《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱,童心和自然美描述“爱的哲学”,冰心的作品体裁广泛,在小说,诗歌,散文等方面均有建树;但成就最大,影响最深的还是散文。作品有:《梦》,《寄小读者》,《再寄小读者》,散文集《往事》。
4,本文是一篇叙事性记叙文,写于1989年9月8日。当时作者已是90岁的老人。作者毕生致力于儿童文学创作,十分关心少年儿童的成长。写作此文,主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯,多读书,读好书。
5,学习生字: 津津.有味(jīn) 催.促(cuī) 笸.箩(pǒ) 天罡.(gāng) 地煞.(shà) 荡寇.志(kòu) 消遣.(qiǎn) 堆砌.(qì)
6,理解生词。 四,学生自由读课文。(正确,流利,有感情。)
五,默读课文,理清条理:
全文15个自然段,可以分为四个部分:
第一部分(1):总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分(2——11):先分说后总说,以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生的最大快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分(12,13):侧重谈“读书好”,以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选,比较,选择好书。
第四部分(14,15):概括全文的主要内容“读书好,多读书,读好书。”
六,教师小结: 概括课文内容:作者通过回忆幼时,少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验,告诉我们读书有好处,要多读书,读好书。 “吾生也有涯,而知也无涯”,人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的,间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。 读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。所以,我们要多读书。
七,布置作业:研讨与练习一。
第二课时:
一,复习导入:
1,听写生字词。
2,冰心七岁开始读书,初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制,自此一发而不可收。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础,从而造就了这位文坛上的一代名家。
二,初步感知课文:
1,教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论,指正。 学生提出疑难问题,然后交流回答。 (1),“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”是什么意思?(前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功) (2),“分久必合”的意思是什么?(这是指三国鼎立几十年后,魏国最终统一了三国。) ?? (3),声声慢——寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘。守着窗儿,独自怎生得黑。梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得。
(4),满江红——怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。抬眼望,仰天长啸,状怀激烈。 三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切。
2,在这篇文章里冰心想说什么? 明确:“读书好,多读书,读好书”。
3,作者是按什么顺序来回忆幼时,少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时”,“同时”,“到我十一岁时”,“在我十二三岁时”。
三,细读赏析课文。 过渡:“读书好,多读书,读好书”这是作者一生的感悟。语重心长,耐人寻味,启人心智。
1,齐读课文第1段:文章开篇的这句话有什么样的表达作用? 明确:短短一句话,让我们感受到了作者那压抑不住的情感,足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。 2,默读课文第2——13段,回答问题:
(1),作者是从哪几个方面具体写“读书好”的?(提示:书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)
(2),全文哪些句段是写“多读书”的?(请学生在文中圈画作者幼时,少时读过的书。)
(3),作者是怎样写“读好书”的? 学生思考,回答问题。
教师归纳后明确: (1),① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感,让读者获得多种美的享受。 例如:《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 ② 读书能扩大知识面。 例如:读中国古典小说,让人了解到三国时代的“天下大势”,了解到宋代“官逼民反”的历史状况,了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。 ③ 读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助,以至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨,长吉清才”的评语,给予很高的评价。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。正如作者所说:“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从‘修身’课本中所得不到的。”
(2),有《三国演义》,《聊斋志异》,《水浒传》,《精忠说岳》,《茶花女遗事》,《红楼梦》等。 (3),在欣喜回忆晚年不能“行万里路”,仍能“读万卷书”情况后,分别从古典文学,现代文艺作品两方面给读者传授挑选,比较书的经验:书看多了,就会有比较,关键在比较。要选那些故事情节精彩,人物形象生动,有真情实感,语言质朴浅显的作品来读。
四,教师小结:
读书的确是一件快乐的事。书能让你增长知识,能教会你怎样做人,怎样孝敬父母,怎样尊敬师长,怎样与同学友好相处;它还会告诉你要有一颗善良的心。书真的像一位知识渊博的老师,使我们领略到无穷的乐趣。正如高尔基所说:热爱书吧——它是知识的源泉!再借用冰心奶奶的一句话:“读书好,多读书,读好书。”
五,布置作业:研讨与练习二。
第三课时:
一,复习导入: 《忆读书》一文作者向读者讲述有关读书的问题。首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听起来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话,一下子抓住了读者的心。在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书。”娓娓道来之语,如心底之泉水,缓缓流进了读者的心中,让读者终生难忘。
全文按时间顺序回忆了作者自己的读书经历和体会,最后概括为三个方面:
“读书好,多读书,读好书。”其中“读书好”是全文的重点。
二,语言赏析: 从哪些语句可以看出作者爱书?
1,“??我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。” ——(表情+动作)表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。
2,“谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。”——“我”是性情中人,突出“我”读书的投入。
3,“??那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看,这又使我知道了许多外国的人情世故。”——表现出作者对于读书的极大热情。
4,“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还懂得了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从《修身》课本中所得不到的。”——点明读书的好处。
三,默读课文,合作探究:
1,“读书好,多读书,读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字,作者回忆了哪些具体事例?作者认为怎样的书才算是好书?
2,作者说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”结合自己的读书经历,谈谈你对这句话的理解和体会。
3,细读下面的文字,体会加点词语的含义,并说说在这段话中,作者对《水浒传》的人物描写作出了怎样的评价,这样写有什么好处。
4,在老师和家长的指导下,根据自己的实际情况,拟订本学期的读书计划。
四,拓展延伸:
1,四大名著是哪几本书?
2,你们知道哪些关于读书的名言警句?(学生交流)
3,《春水·一O五》:造物者——倘若在永久的生命中,只容有一次极乐的应许,我要至诚的求着:“我在母亲的怀里,母亲在小舟里,小舟在月明的大海里。”
赏析:这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想:童心,母爱,自然,三位一体。诗中的“我”,“母亲”,“小舟”,“大海”所构成的,是宇宙中最美好也是最和谐的一幅图景。
4,冰心妙语: (1),爱在右,同情在左,走在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得季花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,也不是悲凉。 (2),成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。
五,教师小结: 冰心奶奶会因为她舅父没有给她讲完故事而哭泣,让我们赞叹不已。我们就缺乏这种自觉学习的精神,缺乏这种思考的精神,缺乏这种不达目的不罢休的精神。她那种痴心求学的精神是值得我们好好学习,认真体味的。
六,布置作业:研讨与练习三。
七,板书设计: 1,忆读书 总说——读书感受; 读书经历经验——读书好(美的享受,扩充知识,培养能力, 提高修养);多读书(古典文学,外国文学,现代文学);读好书(挑选比较,真情实感)。 概括——全文内容。 ————最大快乐,一生感悟。
教学反思:
忆读书时五年级下册第二单元“书”中的一篇主题课文,作者冰心。
这篇课文的重点在于通过冰心讲述她少年时读书的经历以及自己读书的心得,来让学生明白“读好书,多读书,读书好”这一道理。
本文有两大难点会影响到重点的突破,
本文内容丰富,涉及到了许多中华古典名著学生理解能力以及阅历有限不能充分明白文字中所含有的意思。
写作手法采用夹叙夹议的手法,前半部分按时间顺序回忆自己读书的经历,以叙述为主,同时夹有少量的议论。在剩下的大部分内容中主要是说读书的好处,重点在于议论,但同时为了支持观点夹杂一些议论。这种夹叙夹议的形式在以前的学习过程中接触较少,更别说一篇文章两个侧重点不同。
鉴于课时的限制,以及长文短教的思想,我把本课划为两个课时。第一课时,字词弄清楚,明白文章中所提出的著作背景及写作特点。第二课时,结合课文内容来对本文有一个总的理解。让学生了解到本文采用的写作手法是夹叙夹议,第一部分以叙为主,第二部分,以议为主,在此顺便说下为什么要这样安排,是因为如果把两个难点,一个一个去突破的话,对于学生来说有困难,在上的过程中,既要让学生明白文本的内容,又要让学生明白写作手法,这样害怕效果不好,还不如直接告诉写作手法,让学生心里有底,这样对于文本的理解就更透彻了。
主要两个字“忆”“议”“忆”——读书的经历。“议”——读书的好处。由于有前面的铺垫,这节课就主要由学生说,说到哪里引导主题上来就行,这样这篇文章就上的调理比较清晰了。
这节课上完后,学生感觉不错,学生感觉还不错,我也感觉比较愉悦,因为把一些知识给了学生传授后,学生能够加上自己的理解,生成新的知识。所以在课堂上产生了许多新的想法。比如:在学习第10自然段,讲到冰心十三岁读《红楼梦》时不喜欢读,到后来人到中年了才读懂了。黄璐同学说:“这可能是因为人随着年龄的增长会对人生有新的认识,才能真正理解到作者的辛酸。”这时有个学生就说“都云作者痴,谁解其中味。”课题
忆读书
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.会认“浒,传”等16个生字,会写“津,豪”等13个生字。掌握“津津有味,索然无味”等词语。
2. 整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
教学
重点
1.把握重点词语的意思,掌握多音字。
2. 理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
教学
难点
通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
第一课时
教学
目标
1.会认“浒,传”等16个生字,会写“津,豪”等13个生字。掌握“津津有味,索然无味”等词语。
2. 整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一,激趣导入:
1.谜语:“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代住事它记载,知识没它传不开。”(书)
2.我们知道哪些关于读书的名言?
生畅所欲言
师:不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢?就让我们走进课文去看一看吧。
板书:忆读书
3.简介作者
冰心(1900 —1999),原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名女作家,儿童文学作家。五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》,《斯人独憔悴》,《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱,童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛,在小说,诗歌,散文等方面均有建树;但成就最大,影响最深的还是散文。作品有:《梦》,《寄小读者》,《再寄小读者》,散文集《往事》。
【设计意图:用谜语导入,能激发学生学习的兴趣,提高他们学习的欲望。】
新课
教学
( )分钟
二,初步阅读,整体感知
小组活动,自主学习,合作探究
1.默读课文,圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式,理解生字词的意思。
3.在默读的时候思考,把握全文的结构。
生小组合作解决生字词,师巡回指导。
三,再读课文,理清条理
全文15个自然段,可以分为四个部分:
第一部分(1):总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分(2—11):先分说后总说,以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生的最大快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分(12,13):侧重谈“读书好”,以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选,比较,选择好书。
第四部分(14,15):概括全文的主要内容“读书好,多读书,读好书” 。
【设计意图:采用自主学习,合作探究的方式,让学生解决基础知识,可以提高学生的自学能力,锻炼他们的合作意识。】
【设计意图:让学生在阅读的基础上把握课文内容,理清文章的脉络,能让学生很好地理解课文内容,明白作者的写作顺序。】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四,教师小结
概括课文内容:作者通过回忆幼时,少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验,告诉我们读书有好处,要多读书,读好书。
五,布置作业
掌握生字词。
继续阅读课文,把握课文内容。
在阅读中体会读书的好处,以及自己受到了怎样的启发。
【设计意图:课后作业的布置,能夯实本节课所学的知识,又为下节课的学习打下基础。】

课堂作业新设计
一,用√给生字选择正确的读音。
xǔ( ) shà( ) guàn( ) yú( )
浒 煞 寇 栩
hǔ( ) shā( ) kòu( ) xǔ( )
二,读拼音,写词语。
1.zhè piān( )文章的描写部分有点儿fán suǒ( )。
2.一拿到这份kān wù( ),他就jīn jīn yǒu wèi( )地读起来。
三,按要求完成句子。
1.一谈到读书,我的话就多了!(用加点的关联词造句)
_____________________________________________________________
2.用“津津有味”写一句话。
_______________________________________________________________
参考答案:
一,hǔ shà kòu xǔ
二,1.这篇 烦琐 2.刊物 津津有味
三,1.月亮一出来,就给大地披上了一层银纱。
2.他讲得滔滔不绝,我们听得津津有味。
第二课时
教学
目标
1.复习上一节课的主要内容。
2.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一,复习导入:
1.听写生字词。
2.回顾上节课,这篇文章的结构是怎样的?
生回顾并回答
【设计意图:这个环节能有效地复习上节课的内容,夯实基础,同时为这节课的学习做准备。】

新课
教学
( )分钟
二,进一步感知课文:
1.教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论,指正。学生提出疑难问题,然后交流回答。
文中提到了作者读到的哪些书?从读书中,作者感受到了什么?
生读课文,总结
归纳:读了《三国演义》,《水浒传》,《荡寇志》,《红楼梦》等。
通过读书,作者感受到了最大的快乐,还得到了做人处世要独立思考的大道理。
板书:
读书获得快乐
明白大道理
2.作者是按什么顺序来回忆幼时,少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时”,“同时”,“到我十一岁时”,“在我十二三岁时”等词语。
细读赏析课文。思考下列问题:
1.齐读课文第1段:文章开篇的这句话有什么样的表达作用?
明确:短短一句话,让我们感受到了作者那压抑不住的情感,足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。
2.默读课文第2—13段,回答问题:
(1)作者是从哪几个方面具体写“读书好”的?(提示:书上有哪些句子是在说“读书好”的?)
(2)全文哪些句段是写“多读书”的?(请学生在文中圈画作者幼时,少时读过的书。)
明确:全文第二,四,六,七,九自然段写的是“多读书”,并且,在写多读书的同时,也简略地写出了每次读书的不同感受。
(3)作者是怎样写“读好书”的?
学生思考,回答问题。教师归纳后明确:
板书:① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
“读书好,多读书,读好书。”其中“读书好”是全文的重点。
四,默读课文,合作探究:
1. “读书好,多读书,读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字,作者回忆了哪些具体事例?作者认为怎样的书才算是好书?
明确:作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较;回忆了读《红楼梦》的感受;回忆了自己如何选择书等。
作者认为那些带着真情实感,十分质朴浅显的篇章才是好书。
2.作者说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”结合自己的读书经历,谈谈你对这句话的理解和体会。
3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价?这样写有什么好处?
明确:作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时,作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较,突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。

【设计意图:在老师的引导下解决文中的疑难问题,有利于孩子很好地理解课文,同时也能提高他们对这些文学作品的兴趣。】

【设计意图:设计这个环节,是让学生们在细读课文的基础上,把握作者的思想感情,从而加深对课文的理解。】

【设计意图:通过设置问题,引导学生回答,从而让学生明确读书的重要性,增加学生阅读的兴趣。】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
五,拓展延伸:
1.四大名著是哪几本书?
2.你们知道哪些关于读书的名言警句?
(学生交流)
六,布置作业:
1.完成课后练习第二题。
2.完成课后练习第三题。


板书
内容

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感,
读书获得快乐 ② 读书能扩大知识面
明白大道理 ③ 读书对写作有很大的帮助
④ 读书有助于提高人的品德修养。
课堂作业新设计
一,根据课文内容填空。
1.这篇文章按照__________顺序介绍了自己读书的过程。
2.在读书中,作者的收获是_________________________________。
二,对下列句子理解正确的一项是( )
“读到关羽死了,哭了一场。到诸葛亮死了,又哭了一场。”
A说明“我”读书融入了感情,读得非常认真。
B是“我”觉得伤心,所以才会哭。
C“我”很喜欢哭。
三,作者想要通过这篇文章给孩子们怎样的忠告?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案:
一,1.时间 2.获得快乐和懂得大道理
二,A
三,告诉孩子们,读书好,多读书,读好书。
教学反思
1.这篇文章围绕着主题,用自己的经历告诉大家读书的好处,并对大家提出建议。文章通俗易懂。因此,在教学过程中,我充分发挥学生的积极主动性,让孩子们通过自学的方式来学习基础知识,理解课文内容,效果较好。
2.在教学过程中,我还抓住疑难句子,通过对疑难句子的把握,来提高学生对文学作品的兴趣,同时又能加深对课文内容的理解。
美中不足的是在教学过程中,对学生的鼓励不够,希望在下次教学中注意。
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