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冀教版一年级上数学4.3《10的合与分》教案
教案
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冀教版四 合与分教学设计及反思

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这是一份冀教版四 合与分教学设计及反思,共4页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等内容,欢迎下载使用。

学生在日常生活中对10的组成和分解已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,理解知识的发展过程。
教学目标
一,知识与技能:
1.进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。
2.知道并能写出10的组成。
3.使学生在数学游戏中获得积极的体验。
二,过程与方法:
通过摆一摆,说一说,议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。
三,情感态度与价值观:
培养学生学习数学的兴趣和热情,培养学生主动参与学习的精神。
重点难点
体会合与分的方法,了解10的组成
教学准备
教具准备:圆形图,小动物头饰,水果图片。
学具准备:水彩笔,小动物头饰,水果图片。
教学过程
一,新课导入。
师:请同学们伸出自己的小手,观察一下你的左手有几个手指,右手呢?你一共有几个手指?
生1:我的左手有5个手指。
生2:我的右手也有5个手指。
生3:我一共有10个手指。
师:我们发现我们的左手和右手均有5个手指,两只手一共有10个手指。本节课我们来研究10的组成和分解。(板书:10的组成和分解)
设计意图 :学生对自己的手很了解,回答也很容易,同时为例题的学习做了很好的铺垫。
二,探求新知。
(一)手指游戏。
师:请同学们伸出你的两只手,跟着老师一起边做边说。有10根手指,弯下1根,还看到9根;弯下2根,还看到8根;弯下3根,还看到几根?你知道吗?
生:有10根手指,弯下3根,还看到7根。
师:在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化?你能自己继续边说边做这个手指游戏吗?
生1:弯下的手指个数依次多1个。
生2:有10根手指,弯下4根,还看到6根。
生3:有10根手指,弯下5根,还看到5根。
(学生练习,教师及时指导做法以及表述不规范的学生,帮助他们按照一定的顺序弯下手指,并描述出观察到的)
设计意图:摆弄手指就是孩子玩的过程,在玩中学生感受到了10的组成,适应学生的年龄特点。使学生在不知不觉中学到了知识。同时,引导学生把生活语言转化为数学语言。
(二)找规律涂色。
(出示教材第32页例2:观察下面的图,按规律涂色)
师:图上都有什么颜色的圆圈?从上往下每一行都有几个圆圈?几个红色,几个白色的?
生1:图上有红色和白色的圆圈。
生2:图上从上往下每一行都有10个圆圈。
生3:从上往下,第一行有1个红色,9个白色。
生4:从上往下,第二行有2个红色,8个白色。
生5:从上往下,第三行有3个红色,7个白色。
师:从上往下,在已经涂色的三行圆圈里,你发现了什么?
生:从上往下,每一行依次多涂一个圆圈。
师:你能按照规律,把下面两行涂色吗?
(给学生充足涂色时间,及时指导涂色不规范的同学,最后组内展示涂的结果)
师:谁想给同学们展示,从上到下第四行,你是怎么涂色的呢?
生:从上到下第4行,4个涂上红色,6个没有涂色。
师:第5行呢?
生:5个涂上红色,剩下5个是白色。
师:通过刚才的涂色活动,你知道10的组成了吗?
(给学生充足组内交流时间,提示学生按顺序说出10的组成,最后整理10的组成并板书)
设计意图:这里可以充分发挥小组的作用,互相交流,补充。使学生不仅领悟到根据涂色圆找规律,再涂色;还可根据每一行涂色和没涂色的圆的个数,再次感受10的组成。
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