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(高教版)中职语文(基础模块)下册《腹有诗书气自华》word教案
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高教版(中职)基础模块 下册腹有诗书气自华——古典诗歌读写实践活动教案

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这是一份高教版(中职)基础模块 下册腹有诗书气自华——古典诗歌读写实践活动教案,共3页。教案主要包含了活动描述,活动目的,活动过程,六两句等内容,欢迎下载使用。

一,活动描述
本活动围绕本单元阅读与欣赏的学习重点古诗文诵读展开。要求引导学生运用自主学习,小组合作,互动交流的学习方式,通过搜集资料,唱古诗,对古诗,诵古诗,演古诗,赛古诗,画古诗等形式,激发学生学习古诗文的兴趣,提高学生人文素养,陶冶情操,提高审美情趣,加强学生间的交流和沟通,提高学生的语文综合应用能力。
二,活动目的
(一)提高学生阅读,理解和鉴赏古典诗词的能力,激发学生创作的兴趣。
(二)培育民族精神,弘扬中华民族优秀的传统文化。
三,活动过程
(一)导入激趣
游戏导入:以诗词接龙的形式,由老师向每组第一位同学布置接龙的内容,然后传给第二位同学。以完成时间最少的一组为优胜。(诗词接龙内容可以是古诗,词,曲。)
(二)任务引领
1.教师明确目的任务:
“腹有诗书气自华”,让我们走进“古典诗词读写活动”,在诵读和品鉴中领略古典诗词的优雅醇美,在模仿,创作中弘扬中华民族优秀的文化传统。
2.小组分工:
按“唐诗”,“宋词”,“元曲”三个专题,将学生分为三个大组,每组成员又根据各自的兴趣,特长和能力的不同细分为“吟诵”,“品鉴”,“制作”和“创作”四个小组。各组在自己的诗专题围内广泛收集材料(诗人,诗歌,典故等),然后精选几首诗歌进行诵读,品鉴,制作。
吟诵组:由诵读水平较高的同学组成。精选五首诗歌,查阅古典诗歌诵读方法,搜寻相关的名家朗诵音频资料,先聆听,模仿,学习,然后自主诵读。
品鉴组:由阅读,写作基础较好的同学组成。精选五首诗歌,查阅古典诗歌鉴赏方法,然后自主品鉴,写出鉴赏心得,制作鉴赏卡片。
创作组:由古典文学修养较深的同学组成。查阅古典诗歌的格律知识,选择自己最喜欢的一首诗歌,进行仿写。水平更高的同学,可进行自由创作。
制作组:由书法,美术或计算机水平较高的同学组成。将以上三组同学所选择,创作的诗歌,典故等书写出来(毛笔,钢笔均可);给诗歌配上适合诗意的图画(手绘,电脑制作均可),制作成册,并结合各自的专题,给册子取个诗意的名字。
(三)方法指导
1.出示几个赏析案例,通过示范让学生了解怎样品读古诗词,怎样制作鉴赏卡片。
卡片示例:
示例1:分类卡片(关于秋,月,柳,愁等不同内容和角度的诗句)
关于秋天的诗句:
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。——杜牧《山行》
空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
野旷天低树,江清月近人。——孟浩然《宿建德江》
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
关于愁的诗句:
白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜。——李白《秋浦歌》
这次第,怎一个愁字了得。——李清照《声声慢》
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西下几时回,无可奈何花落去,似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪纱》
剪不断,理还乱,是离愁。别有一般滋味在心头。——李煜《乌夜啼》
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》
示例2:诗歌赏析卡片
诗名:《归园田居》
诗人:陶渊明
内容:
其一
少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。
羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。
方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。
古人赏析:“质而实绮,瘦而实腴”(苏轼)
“冲淡深邃,出于自然”(杨时)
“词彩精拔,跌宕昭彰,独超众类,抑扬爽朗,莫之与京,”(萧统)
个人观点:朴素简约,性情真挚,意蕴深厚。
2.从押韵,平仄,对仗等知识点入手,让学生了解创作古诗词的格律知识,储备一定的创作基础。
知识点(古诗分类,押韵,平仄,对仗):
⑴古代诗歌分类。
两大类:古体诗和近体诗。
近体诗以律诗为代表,有着严格的格律要求;相应地,凡不受近体诗格律束缚的,我们都笼统地将其称为古体诗。另外,从诗句字数上看,诗歌主要有五言诗和七言诗两种形式。
⑵押韵
押韵,就是把同韵的两个或更多的字放在同一位置(一般是句尾)上,以构成和谐的音乐美。在绝句中用在偶句的末尾处,即押在句末一字上。
如李白的《静夜思》:
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
这首诗的韵脚就是“光”,“霜”,“乡”。
⑶平仄
平仄,是声调的讲究。平声即阴平,阳平,仄声即上声,去声和入声字。简单地说就是平声是汉语拼音中的一二声,仄声就是三四声。
平仄在诗词中又是怎样交错着的呢?可以概括为两句话:
①平仄在本句中是交替的;
②平仄在对句中是对立的。
例如毛主席《长征》诗的第五,六两句:
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
这两句诗的平仄是:
平平|仄仄|平平|仄,仄仄|平平|仄仄|平。
⑷对仗
对仗就是结构相同,使诗词在形式和意义上显得整齐匀称,给人以美感。词义同属一类,如山川对河流;词性相近,如名词对名词,动词对动词;词数相同,单对单,合对合,要避免同字相对。
3.“咬文嚼字”案例示范及练习。
(1)老师出示几首典型的古诗或对联“推敲”的例子,让学生试填重要的字词。
示例:“前村深雪里,昨夜数枝开。”(《咏早梅》)(“数”改为“一”)
理由:“一”枝正可显示出梅花的高标绝伦,拔俗不群,孤芳独秀的神韵。
(2)老师出上联,学生试对下联。
示例1:题湖南岳阳楼联(李白)
上联:水天一色;
下联:风月无边。
示例2:明·徐渭对联
上联:好读书不好读书。
下联:好读书不好读书。
说明:上联指年少时好读书却不爱好读书,下联指年老时爱好读书却不好读书。
示例3:题江苏镇江金山寺斋堂联:
一屋一椽,一粥一饭,檀越膏脂,行人血汗,尔戒不持,尔事不办,可惧,可忧,可嗟,可叹;
一时一日,一月一年,流水易度,幼影非坚,凡心未尽,圣果未圆,可惊,可怕,可悲,可怜。
(3)出示经典诗句,学生仿写。
(4)教师出示图片或限定一定的题材,让学生创作诗词。
(四)小组活动
1.各小组按计划和分工进行准备活动。
2.各小组组内展示,并推选出优秀朗诵两名,优秀鉴赏两篇,优秀创作两篇,参加全班的比赛。经小组讨论后,为推选出来的作品写出推荐简介。
(五)班级活动
1.“诗意的航行”诗歌吟诵比赛。
(1)在全班进“诗意的航行”朗诵会前一天,各组推介的优胜者经老师再一次指导,作好比赛的充分准备。
(2)老师选出主持人,准备好串词。
(3)各组推选2-3名同学担任评委,给各小组打分。评选“最佳表演奖”“最佳形象奖” “最佳效果奖”等。
2.“清淡传香远”诗歌创作,制作比赛。
(1)开辟“展示台”,展示各组“精品赏析”,“佳作欣赏”,“鉴赏图册”。
(2)各小组代表发言,宣读推荐理由。
(3)评委对创作作品进行打分,评选“最佳创意”,“最佳内容”,“最佳制作”等。
3.综合评价,评出“最有创意小组”,“最佳合作小组”等。
(六)拓展延伸
1.建立班级读书角,配置经典古诗词读本。
2.坚持每周开展一次读诗心得交流活动。
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