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2020年山东省德州市高考语文一模试卷(含解析)
试卷
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2020年山东省德州市高考语文一模试卷(含解析)

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这是一份2020年山东省德州市高考语文一模试卷(含解析),共27页。试卷主要包含了答题前填写好自己的姓名,请将答案正确填写在答题卡上等内容,欢迎下载使用。

注意事项:
1,答题前填写好自己的姓名,班级,考号等信息
2,请将答案正确填写在答题卡上
1. 阅读下面的文字,完成各题。
材料一
纪录片因其生动直观,真实客观等特性,一直被视作文化折扣率最低,情感投射度最高的文化“硬通货”,是向国际社会“讲好中国故事,传播中国声音”的最佳载体之一。如何创新中国对外传播话语,更好展示中国形象,在刚过去的几个月里,有了最新的实践成果。
今年是中国与匈牙利正式建交70周年,为纪念两国70年友好交往而制作的专题纪录片《光阴的故事--匈牙利篇》播出后广受赞誉。其实,在共同纪念友好建交的重要时间节点上,总能看见《光阴的故事》系列作品。“老挝篇”献礼中老建交55周年,“哈萨克斯坦篇”献礼中哈建交25周年,“柬埔寨篇”献礼中柬建交60周年,《光阴的故事》已成为塑造中国与世界各国之间共同记忆的重要品牌。
在“纪录+”的产业趋势下,更加多元的节目元素被纳入中国故事的话语架构中。全球首档跨国联合制作职业体验纪实真人秀《功夫学徒》用纪实的节目形态,搭建符合年轻人欣赏习惯的对外传播话语体系。在双向对话的叙事视野下,用异国青年的职业体验,文化碰撞展现年轻中国的形象。
随着时代的发展,中国故事的内涵外延已极大地丰富扩充,不仅仅局限在展示中国自身,而是在中国与世界联系不断深化的时代潮流下,将目光投向“一带一路”等人文汇集之地,创新借鉴其他节目形态,扩展记录边界展现当代中国的生动故事。
(选自2019年12月18日《光明日报》)
材料二
作为中国故事最好的载体,纪录片如何突破文化的边界,让世界“读懂中国”?
主旋律纪录片讲好中国故事。“每当在重要的历史节点和时刻,创作和推出有时代担当精神的纪录片,再现历史沧桑,传承民族精神,表达国家话语,传递中国声音,这是我们纪录片的历史责任。”中央广播电视总台央视科教频道代表,著名纪录片导演闫东通过讲述《我们走在大路上》的拍摄历程,来分享他讲好中国故事的视角。《我们走在大路上》以中国风格,国际视野,通过沉浸式的纪实影像和镌刻新中国时代烙印的人物故事,直击观众的心灵。它讲述了约120个共和国红色经典故事。“这几年的创作经历让我最大的感悟是,主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材,重大革命题材的纪录片,而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。这是中国纪录片人难得的历史机遇,也是中国纪录片能够大踏步走向国际舞台的底气。”闫东说道。
寻找有“全球普适性”的故事。纪录片如何突破文化的边界,进行世界化传播?德国纪实娱乐公司的总监帕特里克?霍若表示,无论什么样的国际合作都有一个非常简单的原则,就是必须要有一个好的故事。“故事是我们共有的语言,故事很容易在文化与文化之间传递。”帕特里克?霍若指出。这个故事必须是与众不同的,非常典型的,有全球吸引力的故事。这样的故事会有国际号召力和吸引力,有共性,有全球的普适性,而且在全球不同语境和文化背景下都有相关性。哔哩哔哩纪录片出品部制作人张博表示,他们正在创作“网生新派纪录片”,其中有不少中外合拍的优质作品在平台上大火。第一部合拍作品《未至之境》是个典型例子。“网生纪录片在保留纪录片真实内核的基础上,让纪录片的形态更加丰富多样,不拘一格,表现的手法会更加接地气,会更加关注观众们的体验和感受。”张博表示,这种形态也在国际上受到欢迎,为合拍片助力。
(选自2019年12月12日《羊城晚报》)
材料三
谈到世界电影票房冠军,也许你脑海里会马上跳出许多美国好莱坞大片,但很多人不知道的是,中国的国产纪录片已经连续两年蝉联世界纪录电影票房冠军。一是2017年的《二十二》,约为1.7亿元人民币;另一个是2018年的《厉害了我的国》,票房约为4.8亿元。
据新出炉的《中国纪录片发展研究报告2019》透露,10年来,中国纪录片年生产投入和生产总值均逐年增长,从2009年5亿元人民币起步,逐步进入高速发展期,产业规模10年间增长了12倍。据不完全统计,2018年中国纪录片生产总投入为46.02亿元,同比增长16.4%;生产总值为64.45亿元,同比增长接近7%.2009年以来,中国累计出品纪录电影286部,2018年生产纪录电影57部,16部在院线上映,半数以上为社会现实题材,累计票房5.26亿元。
如今,中国纪录片有三大主题称雄,分别是改革开放,历史文化与美食。《舌尖上的中国》诞生的2012年为品牌元年,由此开启了美食纪录片热潮。2018年,腾讯视频出品的《风味人间》以矩阵方式进行传播,获得超过10亿次点击量。哔哩哔哩播出的《人生一串》也受到年轻观众的追捧。文化纪录片引发大众关注,《如果国宝会说话》以轻盈的姿势讲述文化积淀深厚的国宝,贴近时代;《历史那些事》则以另类视角重新诠释历史,既有热赞,也有争议。在北京师范大学纪录片研究中心主任张同道教授看来,中国纪录片发展是政策,平台与市场合力的结果。
国产纪录片的发展令人振奋,但同时也要看到,年轻一代的纪录片观看方式已然改变,网生代正在或将要成为主流受众,互联网思维将影响纪录片的未来。短视频最近两年的爆增长,令人瞩目。纪录片的文化价值与美学个性,已经受到了很大挑战,如何建设纪录片良性文化生态成为业内人士的新课题。更重要的是,纪录片常常被看作国家的相册,纪录片代表中国声音走出去的力度越来越大,将承担更重要的角色,期待纪录片人承担起越来越多的责任和使命。
(选自2019年11月20日《解放日报》)
1.【小题题干】下列对材料相关内容的理解,正确的一项是 ______
A.纪录片是一种文化折扣率最低,情感投射度最高的文化形式,具有生动直观,真实客观等特性。
B.主旋律纪录片就是讲述红色经典故事的,传统意义上的重大历史题材,重大革命题材的纪录片。
C.中国国产纪录片《二十二》和《厉害了我的国》分别获得2017年和2018年世界电影票房冠军。
D.当前,纪录片的文化价值与美学个性已经受到短视频很大挑战,纪录片的文化生态也已经恶化。
(2).【小题题干】根据材料一和材料三,下列说法不正确的一项是 ______
A.专题纪录片《光阴的故事》已成为塑造中国与世界各国之间共同记忆的重要品牌,播出后广受赞誉。
B.纪实真人秀《功夫学徒》将多元的节目元素纳入国故事的话语架构中,展现了年轻中国的形象。
C.文化纪录片《如果国宝会说话》以轻盈的姿势讲述文化积淀深厚的国宝,既受到热赞,也存在争议。
D.纪录片常常被看作国家的相册,是中国声音的代表,所以纪录片人应该承担起越来越多的责任和使命。
(3).【小题题干】下列说法中,可以作为论据来支撑材料二观点的一项是 ______
A.纪录片《淮海战役启示录》生动诠释了中国共产党人的精神境界和价值追求。
B.纪录片《我们的男孩》从一段六十年的感恩回馈中,娓媚道出中俄两国跨越时空的友好情谊。
C.纪录片《长江之恋》以田野调查的形式,展现“共抓大保护,不搞大开发”理念下长江经济带的创新发展。
D.纪录片《思想的田野》直观呈现各地践行近平新时代中国特色社会主义思想的丰富实践。
(4).【小题题干】材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。
(5).【小题题干】中国纪录片应如何向国际社会“讲好中国故事,传播中国声音”?请结合材料谈谈你的看法。
2. 阅读下面的文字,完成各题。
四世同堂(节选)
老舍
北平陷落了,瑞宣像个热锅上的蚂蚁,出来进去,不知道要做什么好。他失去了平日的沉静,也不想去掩饰。出了屋门,他仰头看看天,天是那么晴朗美丽,他知道自己还是在北平的青天底下。一低头,仿佛是被强烈的阳光闪的,眼前黑了一小会儿--天还是那么晴蓝,而北平已不是中国人的了!他赶紧走回屋里去。到屋里,他从平日积蓄下来的知识中,去推断中日的战事与世界的关系。忽然听到太太或小顺儿的声音,他吓了一跳似的,从世界大势的阴云中跳回来;他知道中日的战争必定会使世界的地理与历史改观,可是摆在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿。祖父已经七十多岁,不能再去出力挣钱。父亲挣钱有限,而且也是五十好几的人。母亲有病,禁不起惊慌。二爷的收入将将够他们夫妇俩花的,而老三还正在读书的时候。天下太平,他们都可以不愁吃穿,过一份无灾无难的日子。今天,北平亡了,该怎么办?平日,他已是当家的;今天,他的责任与困难更要增加许多倍!在一方面,他是个公民,而且是个有些知识与能力的公民,理当去给国家做点什么,在这国家有了极大危难的时候。在另一方面,一家老的老,小的小,平日就依仗着他,现在便更需要他。他能甩手一走吗?不能!不能!可是,不走便须在敌人脚底下作亡国奴,他不能受!不能受!
出来进去,出来进去,他想不出好主意。他的知识告诉他那最高的责任,他的体谅又逼着他去顾虑那最迫切的问题。他想起文天祥,史可法,和许多许多的民族英雄,同时也想起杜甫在流离中的诗歌。
老二还在屋中收听广播--日本人的广播。
老三在院中把脚跳起多高:“老二,你要不把它关上,我就用石头砸碎了它!”
小顺儿吓愣了,忙跑到祖母屋里去。祖母微弱的声音叫着:“老三!老三!”
瑞宣一声没出的把老三拉到自己的屋中来。
哥儿俩对愣了好大半天,都想说话,而不知从何处说起。老三先打破了沉寂,叫了声:“大哥!”瑞宣没有答应出来,好像有个枣核堵住了他的嗓子。老三把想起来的话又忘了。
屋里,院中,到处,都没有声响。天是那么睛,阳光是那么亮,可是整个的大城--九门紧闭--像晴光下的古墓!忽然的,远处有些声音,像从山上往下轱辘石头。
“老三,听!”瑞宣以为是重轰炸机的声音。
“敌人的坦克车,在街上示威!”老三的嘴角上有点为阻拦嘴唇颤动的惨笑。
老大又听了听。“对!坦克车!辆数很多!哼!”他咬住了嘴唇。
坦克车的声音更大了,空中与地上都在颤抖。
最爱和平的中国的最爱和平的北平,带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山,宫殿,坛社,寺宇,宅园,楼阁与九条彩龙的影壁,带着它的合抱的古柏,倒垂的翠柳,白玉石的桥梁,与四季的花草,带着它的最轻脆的语言,温美的礼貌,诚实的交易,徐缓的脚步,与唱给宫廷听的歌剧。突然的都让给了敌人!
“大哥!”老三叫了声。
街上的坦克,像几座铁矿崩炸了似的发狂的响着,瑞宣的耳与心仿佛全聋了。
“大哥!”
“啊?”瑞宣的头偏起一些,用耳朵来找老三的声音。“呕!说吧!”
“我得走!大哥!不能在这里作亡国奴!”
“啊?”瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走。
“我得走!”瑞全重复了一句。
“走?上哪儿?

坦克的声音稍微小了一点
“上哪儿都好,就是不能在太阳旗下活着!”
“对!”瑞宣点了点头,“不过,也别太忙吧?谁知道事情准变成什么样子呢。万一过几天'和平’解决了,岂不是多此一举?你还差一年才能毕业!”
“你想,日本人能叼住北平,再撤了嘴?”
“除非把华北的利益全给了他!”
“没了华北,还有北平?”
瑞宣愣了一会儿,才说:“我是说,咱们允许他用经济侵略,他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那么合算。”
坦克车的声音已变成像远处的轻雷。
瑞宣听了听,接着说:“我不拦你走,只是请你再稍等一等!”
“要等到走不了的时候,可怎么办?”
瑞宣叹了口气。“哼!你。我永远走不了!”
“大哥,咱们一同走!”
瑞宣的浅而惨的笑又显露在抑郁的脸上:“我怎么走?难道叫这一家老小都。”
“太可惜了!你看,大哥,数一数,咱们国内像你这样受过高等教育,又有些本事的人,可有多少?”
“我没办法!”老大又叹了口气,“只好你去尽忠,我来尽孝了!”
这时候,李四爷已立起来,轻轻的和白巡长谈话。白巡长已有四十多岁,脸上剥得光光的,看起来还很精神。他很会说话,遇到住户们打架拌嘴,他能一面挖苦,一面恫吓,而把大事化小,小事化无。因此,小羊圈一带的人们都怕他的利口,而敬重他的好心。
今天,白巡长可不十分精神。他深知道自己的责任是怎样的重大--没有巡警就没有治安可言。虽然他只是小羊圈这一带的巡长,可是他总觉得整个的北平也多少是他的。他爱北平,更自傲能作北平城内的警官。可是,今天北平被日本人占据了;从此他就得给日本人维持治安了!论理说,北平既归了外国人,就根本没有什么治安可讲。但是,他还穿着那身制服,还是巡长!他不大明白自己是干什么的!
“你看怎样呀?巡长!”李四爷问,“他们能不能乱杀人呢?”
“我简直不敢说什么,四大爷!”白巡长的语声很低。“我仿佛是教人家给扣在大缸里啦,看不见天地!”
“咱们的那么多的兵呢?都哪儿去啦?”
“都打仗来着!打不过人家呀!这年月,打仗不能专凭胆子大,身子棒啦!人家的枪炮厉害,有飞机坦克!咱们。”
“那么,北平城是丢铁了?”
“大队坦克车刚过去,你难道没听见?”
“铁啦?”
“铁啦!”
“怎么办呢?”李四爷把声音放得极低,“告诉你,巡长,我恨日本鬼子!”
巡长向四外打了一眼:“谁不恨他们!得了,说点正经的:四大爷,你待会儿到祁家,钱家去告诉一声,教他们把书什么的烧一烧。日本人恨念书的人!家里要是存着三民主义或是洋文书,就更了不得!我想这条胡同里也就是他们两家有书,你去一趟吧!我不好去--”巡长看了看自己的制服。
李四爷点头答应。白巡长无精打采地向葫芦腰里走去。
(取材于老舍同名长篇小说第四章)
1.【小题题干】下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是 ______
A.瑞宣得知北平陷落后,想起文天祥,史可法等民族英雄和杜甫在流离中的诗歌,这与他的所受的教育有着密切的关系。
B.老二在屋中收听日本人的广播,老三在院中扬言要“用石头砸碎了它”,可见二人虽是亲兄弟,却有着截然不同的观念。
C.“上哪儿都好,就是不能在太阳旗下活着!”老三这句话说出了自己和大哥瑞宣共同的心声,因而赢得了大哥的全力支持。
D.李四爷敢跟白巡长说“我恨日本鬼子”,白巡长不肯亲自去传烧书的命令,让李四爷去代为转达,可见他们之间相互信任。
(2).【小题题干】下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是 ______
A.小说运用了心理描写,肖像描写,语言描写,神态描写等多种手法塑造瑞宣的形象,突出表现了他的矛盾和苦恼。
B.作者善于运用比喻修辞,效果非常显著,比如把九门紧闭的北平城比作古墓,令人深切地感受到北平陷落后的死寂。
C.文中多次提到天气晴朗,阳光明亮,突出强调了自然环境的美好,以此反衬日寇的侵略暴行和人物内心的惨淡阴暗。
D.小说的语言体现出典型的地方特色,比如文中加点的“将将”表示勉强达到某种程度,“铁”则是“确定”的意思。
(3).【小题题干】赏析文中画线语句的艺术手法和表达效果。
(4).【小题题干】这段选文塑造了瑞宣怎样的形象特征?请简要分析。
3. 阅读下面的文言文,完成各题。
书吴潘二子事
顾炎武
苏之吴江有吴炎,潘柽章二子,皆高才。当国变后,年皆二十以上,并弃其诸生,以诗文自豪。既而曰:“此不足传也,当成一代史书,以继迁,固之后。”于是购得《实录》,复旁搜人家所藏文集奏疏,怀纸吮笔,早夜矻矻。其所手书,盈床满箧,而其才足以发之。及数年而有闻,予乃亟与之交。
会湖州庄氏难作。庄名廷鑨,目双盲,不甚通晓古今。以史迁有“左丘失明,乃著《国语》”之说,奋欲著书。廷鑨招致宾客,日夜编辑为《明书》。廷鑨死,其父胤城流涕曰:“吾三子皆已析产,独仲子死无后,吾哀其志,当先刻其书而后为之置嗣。”遂梓行之。慕吴,潘盛名,引以为重,列诸参阅姓名中。
书凡百余帙,颇有忌讳语,本前人诋斥之辞未经删削者。庄氏既巨富,浙人得其书,往往持而恐吓之,得所欲以去。归安令吴之荣者,以赃系狱,遇赦得出。有吏教之买此书,恐吓庄氏。庄氏欲应之,或曰“踵此而来,尽子之财不足以给,不如以一讼绝之。”遂谢之荣。之荣告诸大吏,大吏右庄氏,不直之荣。之荣入京师,摘忌讳语,密奏之。四大臣大怒,遣官至杭,执庄生之父及其兄廷钺及弟侄等,并列名于书者十八人,皆论死。其刻书鬻书,并知府,推官之不发觉者,亦坐之。发廷鑨之墓,焚其骨,籍没其家产。所杀七十余人,而吴,潘二子与其难。当鞫讯时,或有改辞以求脱者。吴子独慷慨大骂,官不能堪,至拳踢仆地。潘子以有母故,不骂亦不辨。
其平居孝友笃厚,以古人自处,则两人同也。予之适越过潘子时,余甥徐公肃新状元及第。潘子规余慎,无以甥贵稍贬其节,余谢不敢。二子少余十余岁,而予视为畏友。以此也方庄生作书时属客延予一至其家予薄其人不学竟去以是不列名获免于难。二子所著书若干卷,未脱稿,又假予所蓄书千余卷,尽亡。予不忍二子之好学笃行而不传于后也,故书之。且其人实史才,非庄生者流也。
(选自《顾炎武诗文选译》有删改)
1.【小题题干】下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 ______
A.以此也方庄/生作书时/属客延予一至/其家予薄其人不学/竟去/以是不列名/获免于难
B.以此也/方庄生作书时/属客延予一至其家/予薄其人不学/竟去/以是不列名/获免于难
C.以此也方/庄生作书时/属客延予一至其家/予薄其人/不学竟去/以是不列名/获免于难
D.以此也/方庄生作书时/属客延予一至其家/予薄其人/不学竟去/以是不列/名获免于难
(2).【小题题干】下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 ______
A.诸生,明代称考取秀才入学的生员为诸生,这里指“科举之路”。
B.左丘,春秋末期鲁国史学家,相传著有《左传》和《国语》。
C.及第,指科举考试应试中选,因榜上题名有甲乙次第,故名。
D.畏友,品德端重让人敏畏的朋友,也指不拘年岁,辈分的朋友。
(3).【小题题干】下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 ______
A.吴炎,潘柽章有才华而又有气节,在明朝灭亡之后,放弃寻求功名之路,以诗文自豪自娱。
B.吴炎,潘柽章认为只有写出一代史书才能留传后世,于是,他们广泛搜集材料,埋头写作。
C.吴炎,潘柽章经过几年的努力,逐渐有了名声,两人就应邀参与了庄廷鑨《明书》的编辑。
D.吴炎,潘柽章平时对父母孝敬,对朋友友爱,感情真诚厚道,以古人为榜样,可谓志同道合。
(4).【小题题干】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①吾三子皆已析产,独仲子死无后,吾哀其志,当先刻其书而后为之置嗣。
②其刻书鬻书,并知府,推官之不发觉者,亦坐之。
(5).【小题题干】作者对同样是写史书者的吴炎,潘柽章二子和庄廷鑨的态度有何不同?请简要说明。
4. 阅读下面这首唐诗,完成各题。
连州腊日观莫徭①猎西山
刘禹锡
海天杀气薄,蛮军部伍嚣。
林红叶尽变,原黑草初烧。
围合繁钲息,禽兴大旆摇。
猜鹰屡奋迅,惊鹿时踢跳。
瘴云四面起,腊雪半空销。
箭头馀鹄血,鞍傍见雉翘。
日暮还城邑,全笳发丽谯②。
注:①莫徭:即现时瑶族。②丽谯:城门更楼。
1.【小题题干】下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 ______
A.本诗的题目即已包含了时间,地点,人物,事件等诸多要素,一个“观”字统领起全诗。
B.猎场围合铜停敲,旌旗四处摆动,既紧张更有序,与开篇时的人声鼎沸杂乱喧嚣不同。
C.诗人并未直写所获猎物多少,但透过箭头余血和鞍旁雄羽便可推知一二,反更有韵味。
D.本诗写观猎不只表现瑶民围猎的欢乐,更有对这一民族勇敢豪放精神的讴歌与颂扬。
(2).【小题题干】本诗写景极具画面感,诗人主要运用了哪些艺术手法?请结合诗句作简要分析。
5. 补写出下列句子中的空缺部分。
1.【小题题干】杜牧的《阿房宫赋》中用比喻和对比的手法写出建筑阿房宫所用钉子之多的句子是“ ______ , ______ ”。
(2).【小题题干】王安石的《桂枝香?金陵怀古》中“ ______ ”写水,“ ______ ”写山,从总体上写出了金陵的山川形势,更给全词描绘出一个广阔的背景。
(3).【小题题干】姚鼐的《登泰山记》中“ ______ , ______ ”两句不仅写出了朝阳下日观峰以西诸峰中颜色错杂的特点,更赋山峰以人的神态,形象生动。
6. 阅读下面的文字,完成各题。
客家人在山区唱的是客家山歌,珠江三角洲的疍家人在水上唱的是疍歌。疍歌是疍民即兴所唱的歌谣,又称咸水歌,咸水叹,叹歌,白话渔歌,单从名字看来,就可以看出它们与近海之水的_______.由于演唱曲调不同,流行地区也不同,使得广州的南沙区就有了姑妹腔,担伞调,高堂歌等曲调。广州疍歌已经有六百多年的历史,明清两代尤为兴盛。疍歌以清婉嘹亮,_______为特点。婉转悠扬的疍歌,曾经是广州古城一道独特的景观。“荔湾渔唱”是明代羊城八景之一。想那清波之上,渔舟晚归,_______着清丽之疍歌,是何等迷人的一幅岭南水乡美景:“琵琶洲头洲水清,琵琶洲尾洲水平;一声欸乃一声桨,共唱渔歌对月明。”疍人喜爱唱歌,平时娱乐,节庆欢聚,疍歌都是_______的节目。清末及民国初期,每逢中秋有渔船结集珠江江面以互唱咸水歌斗歌的习俗。
1.【小题题干】依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是 ______
(2).【小题题干】下列各句中的引号与文中“荔湾渔唱”的引号,作用相同的一项是 ______
A.今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头了”;只不见一些流水的影子,是不行的。
B.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。
C.1966年8月下旬红卫兵开始上街抄“四旧”的时候,包弟变成了我们家的一个大包袱。
D.船上人听到水面的喊声,在隐约里也喊道:“二老,二老,你真能干,你今天得了五只吧?”
(3).【小题题干】文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 ______
A.因为流行地区不同,演唱曲调也不同,使得广州的南沙区就有了姑妹腔,担伞调,高堂歌等曲调。
B.由于流行地区不同,演唱曲调也不同,在广州的南沙区,就有姑妹腔,担伞调,高堂歌等曲调。
C.因为演唱曲调不同,流行地区也不同,使得广州的南沙区就有了姑妹腔,担伞调,高堂歌等曲调。
D.由于演唱曲调不同,流行地区也不同,在广州的南沙区,就有姑妹腔,担伞调,高堂歌等曲调。
7. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
疟疾病原疟原虫潜于雌蚊体内,雌蚊叮人时,将长梭形孢子随口液注入人体。孢子进入人体后随血流前进,①______,以肝细胞质为营养在肝细胞内发育和裂体生殖,然后逸出坏死的肝细胞,钻入红血细胞,②______。人体大量红细胞破裂,加之裂殖子代谢物释放到血液里,③______,如高热,寒战,贫血,脾肿大,直至死亡。这是一种古老的疾病,蚊虫肆虐处,总有它的魔影。
8. 《生物多样性公约》第十五次缔约方大会(COP15)2020年将在中国昆明举行,大会主题为“生态文明:共建地球生命共同体”。下面是本次大会会标的主体部分,请用简洁的文字阐释它的造型与寓意。不超过100个字。
9. 阅读下面的材料,根据要求写作。(实验班)
历经艰难险阻,大家终于重新回到了校园,我们的学习生活渐渐步入正轨。在过去两个多月的特殊日子里,你或许更加理解了父母,或许更加懂得了珍惜,或许为逆行英雄而由衷感动,或许决心为民族复兴而奋勇担当。恰逢某杂志社以“我们在成长”为主题举办征文活动,请你写一篇文章参赛,表达特殊时期你对生活的个性理解和思考。
要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
参考答案及解析
一, 现代文阅读
1. 【答案】【小题答案1】A【小题答案2】C【小题答案3】B【小题答案4】【小题答案5】
【解析】(1)B.曲解文意,材料二原文是“主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材,重大革命题材的纪录片,而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片”。C.偷换概念,应为“世界纪录电影票房冠军”,见材料三“中国的国产纪录片已经连续两年蝉联世界纪录电影票房冠军。一是2017年的《二十二》,约为1.7亿元人民币;另一个是2018年的《厉害了我的国》,票房约为4.8亿元”。D.“纪录片的文化生态也已经恶化”无中生有。
(2)C.张冠李戴,“既受到热赞,存在争议”的是《历史那些事》,材料三为“《历史那些事》则以另类视角重新诠释历史,既有热赞,也有争议”。
(3)B.《我们的男孩》突破了文化边界,属于能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。
(4)“作为中国故事最好的载体,纪录片如何突破文化的边界,让世界‘读懂中国’?”,以设问开篇,引发读者注意。
从材料的整体看,是并列式论证结构。
“每当在重要的历史节点和时刻,创作和推出有时代担当精神的纪录片,再现历史沧桑,传承民族精神,表达国家话语,传递中国声音,这是我们纪录片的历史责任”,“网生纪录片在保留纪录片真实内核的基础上,让纪录片的形态更加丰富多样,不拘一格,表现的手法会更加接地气,会更加关注观众们的体验和感受”属于引证法;
“《我们走在大路上》以中国风格,国际视野,通过沉浸式的纪实影像和镌刻新中国时代烙印的人物故事,直击观众的心灵。它讲述了约120个共和国红色经典故事”是例证法。
(5)材料二“这几年的创作经历让我最大的感悟是,主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材,重大革命题材的纪录片,而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。这是中国纪录片人难得的历史机遇,也是中国纪录片能够大踏步走向国际舞台的底气”;
材料一“随着时代的发展,中国故事的内涵外延已极大地丰富扩充,不仅仅局限在展示中国自身,而是在中国与世界联系不断深化的时代潮流下,将目光投向‘一带一路’等人文汇集之地,创新借鉴其他节目形态,扩展记录边界展现当代中国的生动故事”。
根据上述信息概括。
答案:
(1)A
(2)C
(3)B
(4)①以设问开篇,引发读者注意。②采用并列式论证结构,层次清晰。③论证中综合适用了多种论证方法,如例证法,引证法等。
(5)①以能够体现出人类命运共同体理念的纪录片讲好中国故事。寻找有“全球普适性”的故事,让世界“读懂中国”。③将目光投向“一带一路”等人文汇集之地,创新借鉴其他节目形态,扩展记录边界,展现当代中国的生动故事。
(1)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,还要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。
(2)本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容,进行比对。
(3)本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时,一般先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较,辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼。
(4)此题考核分析论点,论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。
(5)本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上回归文章,筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括,分条回答问题。
客观选择题侧重对文本内容的把握,每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部,或四个选项的答题区域虽然来自多则材料,但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读,就是会读文或图表,会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心,文本列举的数据及其差异,材料显示的作者的观点和态度等信息点;会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对,就是精细对点,把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手,这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查,就是在细对的基础上严格排查四个选项,发现选项与原文信息不一致的地方,进行确定答案。
2. 【答案】【小题答案1】C【小题答案2】A【小题答案3】【小题答案4】
【解析】(1)C.“赢得了大哥的全力支持”理解不当。从“不过,也别太忙吧?谁知道事情准变成什么样子呢。万一过几天'和平’解决了,岂不是多此一举?你还差一年才能毕业”“我不拦你走,只是请你再稍等一等”可见,瑞宣并非全力支持他离开。
(2)A.没有肖像描写。
(3)“带着它的。”句式整齐,运用铺陈排比的手法,写出北平历史的悠久(由历代的智慧与心血而建成的湖山,宫殿,坛社,寺宇,宅园,楼阁与九条彩龙的影壁),北平风景的优美(合抱的古柏,倒垂的翠柳,白玉石的桥梁,与四季的花草),与城市的文化(最轻脆的语言,温美的礼貌,诚实的交易,徐缓的脚步,与唱给宫廷听的歌剧),体现出人们对北平的热爱;两个“不为什么”用了反复的手法,“粗暴的践踏”运用了拟人手法,展现日寇入侵的野蛮无礼,鲜明直观强调出北平所具备的温和友善的特点,但难逃历史的厄运,突出作者内心的悲愤以及对日本侵略者惨绝人寰行径的深切讽刺。
(4)从“他从平日积蓄下来的知识中,去推断中日的战事与世界的关系”“他知道中日的战争必定会使世界的地理与历史改观”“我是说,咱们允许他用经济侵略,他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那么合算”“大哥,数一数,咱们国内像你这样受过高等教育,又有些本事的人,可有多少”可见,他受过高等教育,能够推测战争形势;“在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿。祖父已经七十多岁,不能再去出力挣钱。父亲挣钱有限,而且也是五十好几的人。母亲有病,禁不起惊慌。二爷的收入将将够他们夫妇俩花的,而老三还正在读书的时候。天下太平,他们都可以不愁吃穿,过一份无灾无难的日子。今天,北平亡了,该怎么办?平日,他已是当家的;今天,他的责任与困难更要增加许多倍”可见,他是个对家庭有责任感的人,为一家人的生计而发愁;“北平陷落了,瑞宣像个热锅上的蚂蚁,出来进去,不知道要做什么好”“他是个公民,而且是个有些知识与能力的公民,理当去给国家做点什么,在这国家有了极大危难的时候”“的知识告诉他那最高的责任,他的体谅又逼着他去顾虑那最迫切的问题。他想起文天祥,史可法,和许多许多的民族英雄,同时也想起杜甫在流离中的诗歌”有爱国情怀,希望为国家尽力;“我不拦你走,只是请你再稍等一等”“我怎么走?难道叫这一家老小都。”“只好你去尽忠,我来尽孝了”可见,他有些懦弱,缺乏主见,面对老三要离开的选择,他不知道该怎么选择。
答案:
(1)C。
(2)A。
(3)①用排比和拟人的手法列举了北平城有代表性的自然与人文景观,概括了北平人为人处世的方式与生活特点。②强调北平城历史悠久底蕴深厚,北平人淳朴温和,美好文明。③表达了瑞宣对北平的无比热爱和对侵略者的无比痛恨,也传达出作者对北平,对中国的无限深情。
(4)①受过高等教育。他有知识也有些能力,能从平日积蓄下来的知识中,去推断中日的战事与世界的关系。②具有深沉的爱国情怀。北平陷落,瑞宣万分焦急;他痛恨侵略者,希望为国尽力,不作亡国奴。③对家庭富有责任感。他忧虑一家人乱世中的生计,担负养家糊口的重任。④有些懦弱,缺乏主见。忠孝无法两全,令他无奈,痛苦与忧愤,面对老三的选择感到无所适从。
(1)本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意,主旨,情感,人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
(2)本题考查学生赏析句子的表达效果。分析句子的内容及表达效果,理解含义要学会灵活应变。作答本类题型,可以按照“明手法+析内容+点效果”的套路来。
(3)本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手:一是重视小说中人物的身份,地位,经历,教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言,外貌,行动和心理的直接描写,以及对环境,与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
人物形象分析类做法即通读全文,把握与人物相关的重要事实,了解人物的生活经历或人生轨迹;把握人物的性格特征或人生追求,思想个性;把握人物的历史地位和作用;把握作者对人物的态度与评价;把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征(特质,与众不同之处等)。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征,注意各点之间不要重合,不要相互包含,答题时要先概括然后结合文章,列举出能表现该种性格的事例。
二, 文言文阅读
3. 【答案】【小题答案1】B【小题答案2】D【小题答案3】C【小题答案4】【小题答案5】
【解析】(1)第一处需要考虑的是“以此也方庄生”的断句,“也”是句末语气词,“方庄生”是人物庄廷鑨,是下句的主语,所以应在“也”后断句,排除AC两项。第二处考虑“予薄其人不学竟去”的断句,句子主语是“予”,谓语是“薄”,宾语是“其人不学”,而且“竟去”的主语和前句的主语一致,也是“予”,所以应该在“竟”前面断句,排除D项。故选B.译文:正因如此,当庄廷鑨编书时,他嘱咐门客邀请我到了他家一次。我看不起此人不学无术,最终离开了他家,因此书中没有列上我的名字,使我幸免于难。
(2)D.“也指不拘年岁,辈分的朋友”错,“畏友”不能指“不拘年岁,辈分的朋友”。
(3)C.“两人就应邀参与了庄廷鑨《明书》的编辑”错,原文提到“慕吴,潘盛名,引以为重,列诸参阅姓名中”,可以得知吴炎,潘柽章并未参与《明书》的编辑,而是被列入校阅者的名单之中。
(4)①“析产”,分了家;“置嗣”,安排继承人。译文:我的三个儿子都分了家,只有二儿子死了没有后嗣,我痛惜他的志向,应当先刻他的书,然后再为他安排继承人。
②“鬻”,卖;“坐”,定罪。译文:那些刻书,卖书的人,以及没有发觉的知府,推官,也都受牵连定罪。
(5)语段的第一句话提到“苏之吴江有吴炎,潘柽章二子,皆高才”,这是作者对两人的赞美,称呼他们都是“高才”,语段的最后一段提到“二子少余十余岁,而予视为畏友”,作者称呼他们是畏友,把他们视为我所敬畏的朋友。语段还提到吴炎,潘柽章二子的经历,放弃科举专心写作,在遇难之际,“吴子独慷慨大骂”,“潘子以有母故,不骂亦不辨”,这两人都没有“改辞以求脱者”。可见作者对吴炎,潘柽章二子充满赞扬,敬佩和怀念之情。而作者对庄廷鑨的态度在原文第二段和最后一段可以得知,作者提到“庄名廷鑨,目双盲,不甚通晓古今”,作者认为他不怎么通晓古今。作者在最后一段提到“方庄生作书时,属客延予一至其家,予薄其人不学,竟去,以是不列名,获免于难”,作者说当庄廷鑨编书时,他嘱咐门客邀请我到了他家一次。我看不起此人不学无术,最终离开了他家,因此书中没有列上我的名字,使我幸免于难。可见作者对他充满鄙薄之情,认为他不学无术。
答案:
(1)B
(2)D
(3)C
(4)①我的三个儿子都分了家,只有二儿子死了没有后嗣,我痛惜他的志向,应当先刻他的书,然后再为他安排继承人。
②那些刻书,卖书的人,以及没有发觉的知府,推官,也都受牵连定罪。
(5)作者对吴炎,潘柽章二子充满赞扬,敬佩和怀念之情,称他们是“高才”“畏友”,而对庄廷鑨则充满鄙薄之情,称之为“不甚通晓古今”“不学”。
参考译文:
江苏吴江有吴炎和潘柽章两人,他们都是优秀人才。明朝灭亡后,他们年纪都已二十多岁了。他们一起放弃了科举之路,以写作诗文自豪。不久他们说:“这还不足以留传后世,应当写出一代史书,来继承司马迁,班固的事业。”于是他们买来《实录》,又广泛搜集人们所收藏的文集奏疏,埋头写作,起早熬夜,辛劳不已。他们亲手所写的书稿,堆满了床,装满了书箱,他们的才能得到充分发挥。等到几年后就有了名声,我于是多次和他们交往。
适逢湖州庄氏的祸难发生。庄氏名叫廷鑨,双目失明,不怎么通晓古今。因为司马迁有“左丘失明,乃著《国语》”的话,便想发奋著书。廷鑨招来宾客,日夜忙碌,编辑成《明书》。廷鑨死后,他的父亲胤城流着泪说:“我的三个儿子都分了家,只有二儿子死了没有后嗣,我痛惜他的志向,应当先刻他的书,然后再为他安排继承人。”于是书得以付印行世。因为仰慕吴,潘的盛名,想借他们加重自己的地位,便把他们列入校阅者的姓名之中。
书共有一百多卷,其中很有一些忌讳的话,本来都是前人低毁之辞而未经删除的。庄氏是巨富,浙江人得到他的书,常常拿着书去恐吓他,索取想要的财物后才离开。归安县令吴之荣,因为贪赃枉法被捕入狱,后来遇到赦免才被放出。有一官吏教他买了此书,前去恐吓庄氏。庄氏想答应他的要求,有人向庄氏说:“如果一个接着一个来,就是把您的财产都用尽,也满足不了他们的要求,不如通过辨明是非来拒绝他。”于是拒绝了吴之荣的要求。吴之荣向大官告发这件事,可大官却袒护庄氏,不认为吴之荣有理。吴之荣到了京师,把书中有关的忌讳语摘录下来向朝廷密奏,四大臣非常生气,派遣官吏到杭州,逮捕了庄廷鑨的父亲和他的哥哥廷钺以及弟侄等,还有在书上列名的十八个人,全部都被判死罪。那些刻书,卖书的人,以及没有发觉的知府,推官,也都受牵连定了罪。还挖开廷鑨的坟墓,焚烧了他的尸骨,登记没收了庄氏的家产。被杀的有七十多人,吴,潘二人也同时遇难。在审讯时,有人改变言辞要求宽恕脱罪,吴炎独慷慨陈辞,痛骂不绝,宫吏不能忍受,对他拳打脚踢,直至打倒在地。潘柽章因为担心连累母亲,不骂也不申辩。
吴,潘二人平时对父母孝敬,对朋友友爱,感情真诚厚道,以古人为榜样,从这方面看,那么他们二人是相同的。我前往越州拜访潘君时,我的外甥徐公肃新考中了状元,潘君劝我一定小心谨慎,不要因为外甥显贵而降低自己的气节,我很感激他,表示不敢这样。两君都比我小十几岁,我却把他们视为我所敬畏的朋友。正因如此,当庄廷鑨编书时,他嘱咐门客邀请我到了他家一次。我看不起此人不学无术,最终离开了他家,因此书中没有列上我的名字,使我幸免于难。两君所著的书有若干卷,尚未脱稿,又向我借所藏的书一千多卷,全部丢失。我不忍心让两君喜好学习,身体力行的美德不得流传后世,因此把他们的事迹写下来。并且他们确实是史学家的人才,不是庄廷鑨一类的人。
(1)本题考查文言断句的能力,应掌握方法并结合语意推断。
(2)本题考查文学文化常识,应注意结合文本,积累相关的文学文化常识。
(3)本题考查对文本内容的理解,应从原文中找到对应的语句比较核实。
(4)本题考查理解并翻译文句的能力,应遵循翻译的原则,步骤及方法。
(5)本题考查对文本内容的理解,应从原文中找到相关的语句并注意概括。
做文言文阅读时,要掌握利用文言实词储备作铺垫,以推断词义的方法做好文言实词推断题;要掌握文言知识的迁移能力,学会把课内文言知识迁移到课外,运用到文言文本中,做好文言虚词理解题。细心研读文本内容,理解文意,大胆判断取舍,调通疏浚,做好文言文阅读概括分析。
三, 诗歌鉴赏
4. 【答案】【小题答案1】B【小题答案2】
【解析】(1)B.“嚣”并非“杂乱喧器”,而是“强悍”之意。开篇大处着墨,极力渲染出猎时的气势和热烈紧张的气氛。
(2)采用了视听结合的手法,各种声响如钲声,狗叫声,鹰击长空之声,鸿鹄悲鸣声,呐喊声等此起彼伏,声音震天。红叶黑草,看到奋飞之鹰,惊鸣之鹿等。还采用了动静结合的手法,前半部分写猎场上情景是动态描写,后面写打猎结束后还城邑,听到清笳之声,渲染一种寂静之感。手法多样,生动地再现了瑶族民众集体围猎的热闹场景。
答案:
(1)B
(2)①视听结合:钲声,犬声,呐喊声,此起彼伏;红叶黑土,大旗猎猎,色彩鲜明。②动静结合:围猎时的旗摇钲鸣,犬跃鹰飞,人奔鹿跳猎;猎后还城时,日暮人寂清笳起。二者巧妙融合,共同构成一幅生动的瑶民集体节日围猎图。
(1)本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容,技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法,形象,主题的鉴赏。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析,不正确的一项是”,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。
(2)本题考查分析诗歌所使用的表现手法。先准确地答出手法,再结合诗句分析为什么是这些手法,最后分析表达效果和感情。
诗歌单项选择题的解题方法:
要通读诗歌,整体把握诗歌内容主旨和思想情感,在此基础上,回归诗歌,寻找答题点;最后精读相关诗句,看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据,或者是否能根据诗歌内容合理地推断出选项内容。
5. 【答案】【小题答案1】钉头磷磷,多于在庾之粟粒【小题答案2】千里澄江似练,翠峰如簇【小题答案3】绛皓驳色,而皆若偻
【解析】故答案为:
(1)钉头磷磷 多于在庾之粟粒(重点字:磷,庾 )
(2)千里澄江似练 翠峰如簇(重点字:澄,簇)
(3)绛皓驳色 而皆若偻(重点字:绛,驳)
本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类:识记式默写,情景式默写(理解性默写),其中识记式默写考查字形默写,情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用,具有一定难度,理解能力和记忆力都同时考查到了。
《阿房宫赋》名句辑录:
1.五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。
2.鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。
3.使天下之人,不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土。
4.灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。
5.使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也。
6.秦人不暇自哀,而后人哀之。后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
四, 其他
6. 【答案】【小题答案1】C【小题答案2】C【小题答案3】B
【解析】(1)“渊源”原指水的源头,事物的本源;“渊薮”,比喻人或事物聚集的地方,与文意不符这里指关系,联系,语境是近海之水的源头,故选“渊源”。“错落有致”是交错纷杂而有情趣,常用于事物布局;“迁徐有情”是缓慢而含情,语境是疍歌的特点缓慢含情,故选“迁徐有情”。“飘荡”是可以指歌声随风飘动;“荡漾”是这里指歌声起伏,与“清波之上”照应,用“荡漾”更好。“少不了”,即不会缺少,“很难得”,即少见,不易得到,语境是疍歌都是不可缺少的节目,故选“少不了”。故选C。
(2)文中“荔湾渔唱”的引号表示特定称谓,是明代羊城八景之一的特定称谓;A.引号表示引用,直接引用诗句;B.引号表示讽刺,是反语,“慈祥”加引号是表明老板不慈祥;C.特定称谓,是旧思想,旧文化,旧风俗,旧习惯的合称;D.引号表示引用人物的语言。故选C。
(3)原句的第一个语病是句子成分残缺,“由于”与“使得”搭配,造成主语缺失,应去除“使得”,排除AC两项;第二个语病是语序不当,应先是“流行地区不同”,然后才会有“演唱曲调不同”,排除D项。故选B。
答案:
(1)C
(2)C
(3)B
(1)本题考查词语和成语的理解和正确运用。能力层级为理解B.理解词语要理解词语的基本义,引申义和比喻义;辨析词语的感情色彩和语体色彩;辨析常见的同义词,多义词,反义词在不同语言环境中的不同意义;联系生活和自己的积累,推想句子中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意义,辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义;判断成语使用的正误;辨析常用成语的感情色彩等。
(2)本题考查正确运用标点符号,能力层级为表达运用E.标点符号是书面语言的有机组成部分,它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境,准确规范的使用标点。常考的标点符号有9种:问号,顿号,逗号,分号,冒号,括号,引号,书名号以及破折号。本题着重考查引号,应了解引号的用法结合原文辨析使用是否正确。
(3)本题考查病句辨析修改,能力层级为D级。所谓“病句”,是指不符合现代汉语语法规则,不合逻辑事理的句子。辨析修改病句需要了解高考六种常见的病句类型:语序不当,搭配不当,成分残缺赘余,结构混乱,表意不明,不合逻辑。本题着重考查语序不当和句子成分残缺,应了解病句类型并注意辨析修改。
语意连贯要注意:话题的同一性,在连贯的语句中,前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性,遵循生活的逻辑,自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性,既要注意结构的前后照应,也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性,在几句话中,前后提出两个,三个或更多的并列成分,后面也必须按照前面的提到的次序,分别加以说明,描写或补充,使前后语句对应承接,紧密衔接。风格的趋同性,在一段连贯的语句中,前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性,有些并列词语,句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性,对音节数错落不同的短语的排序,需要将音节数少的短语排在前,音节数长的短语排在后。格式的一致性,在分述几个对象或同一对象的几个方面时,要注意句子或短语格式的一致性。
7. 【答案】首先侵入肝细胞,再在红血细胞内继续生长,裂殖,引起人体一系列生理反应
【解析】语段介绍了疟疾病的相关知识。第一处根据“孢子进入人体后随血流前进”,“以肝细胞质为营养在肝细胞内发育和裂体生殖。”推断,应该是“首先侵入肝细胞”;第二处根据“钻入红血细胞”,“人体大量红细胞破裂”推断,应该是“再在红血细胞内继续生长,裂殖”;第三处根据“裂殖子代谢物释放到血液里”,“如高热,寒战,贫血,脾肿大,直至死亡”推断,应该是“引起人体一系列生理反应”。
答案:
①首先侵入肝细胞;
②再在红血细胞内继续生长,裂殖;
③引起人体一系列生理反应。
本题考查语言表达的简明,连贯,得体,能力层级为表达运用E.“语言表达简明,连贯,得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接,做到话题一致,句序合理,衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言,符合语境的要求。
答好语句补写题的关键词:
1.阅读:语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力,但首先应是阅读能力。
2.推导:一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容,做到内容上扣得紧;二是由与上下文相关词语,句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语,做到形式上接得上。
3.检查:检查补写后内容是否符合题干要求,语言是否连贯,有无语病,是否简洁等。要防止草率审题,盲目机械地答题,如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读,看看是否真的连贯,贴切,严密。
8. 【答案】解答此题时,要观察清楚会标上各种图形。本题要从两方面来回答。阐释它的造型时,要注意它的外形是由“小女孩,大熊猫,孔雀,蝴蝶,梅花,浪花”等构成“水滴”的形状。在揭示寓意时,则要紧扣大会的主题“生态文明:共建地球生命共同体”来回答。在整理答案时用语要简洁,连贯,准确,同时还要注意字数的限制。
故答案为:
以身着民族服装的小女孩,大熊猫,孔雀,蝴蝶,梅花,浪花等元素组成一滴“水滴”,以甲骨文作“水滴”的背景,反映了生物多样性和文化多样性,表达出“生态文明:共建地球生命共同体”的主题。
【解析】
本题主要考查考生图文转换的能力,同时也考查了考生观察能力,分析问题的能力和运用语言的能力,解答此类题的关键是认真观察徽标的内容,画面中的要素要全面把握,题目,图画,解释的文字,不能偏颇或漏掉。
徽标解题方法:
(1)观察分析徽标构图元素:外形,色彩。
(2)解说画面依一定的顺序:空间,逻辑。
(3)由表及里揭示象征意义:联想(行业特点)→象征义,寓意
(4)语言表述正确规范得体:正确,简明,平实,清楚 (说明性语言)
五, 作文
9. 【答案】在“战疫”中成长,青春本色向阳
青春本色当似火,岁月节律应如歌,历经艰难险阻,我们的学习生活渐渐步入正轨,但在过去两个多月的特殊日子里,我懂得了社会是最好的课堂,艰辛与磨砺是成长最好的催化剂。
艰难困苦,玉汝于成,我们是在“战疫”中成长的一代,青春本色向阳。
犹记,己亥末,庚子春,荆楚大疫,染者数万,人心惶惧。一场疫情,就像一面镜子,让我们看到了人性之自私,冷漠,怯懦。有人哄抬物价,高价售卖口罩;有人不戴口罩闯商场;有人面不改色瞒病情;有人一听到自己身边有来自武汉的人,旋即变脸,恶语相加;当有人选择奋力扑火的时候,也有人选择隔岸观火等等。疫病,或许是给人类的惩罚,或许是剥开人性的一枚柳叶刀。
我们当反思人性的自私,冷漠,怯懦。知其不可为而不为,在战疫中成长。
然而,疫情之鉴,让我们看到的更多是人间的大爱,温暖,担当。君不见,新时代领路人一开始就明确要求把人民群众的生命安全和身体健康放在第一位,党中央采取的所有防控措施都首先考虑尽最大努力防止更多群众被感染,尽最大可能挽救更多患者生命。君不见,闻令而动,逆行出征,大爱无疆,仁心医者。“常思奋不顾身,而殉国家之急。”在挑战面前,钟南山,李兰娟,张伯礼,乔杰,仝小林。他们不仅是中国科学院,中国工程院院士,也是奋战在抗疫一线的白衣战士。新冠肺炎疫情发生以来,他们挺身而出,不顾安危带领团队与时间赛跑,同病魔较量,在抗疫主战场发挥领军作用。“我不知道你是谁,我却知道你为了谁。”在抗击疫情的严峻斗争中,一批医护人员守护在患者身边,把自己留在冬天,给人们带来了春天。
“国有难,操戈披甲;人有危,众士争先。”面对新冠肺炎疫情,我们还看到,双眼布满血丝,浑身水泥砂浆来不及洗净的建筑工人,他们不舍昼夜,用十天时间建成火神山医院;不怕寒风刺骨,不怕风霜雨雪,投身城乡社区一线疫情防控工作的防控人员,他们坚守城市入口,小区门口,村庄路口。这正是:沧海横流共克时艰,绘就人生本色;疫情肆虐矢志向前,彰显时代风采。
社会之大课堂让我们看清何为国之砥柱,何为民族之脊梁,让我们明白自己应成长为怎样的人。
“红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。”青年如朝阳,我曾看到过一句话:哪有什么白衣天使,只不过是一群孩子换了衣服,学着前辈的样子从死神手里抢人罢了。我辈而今已成年,正应发光,亦当“学着前辈的样子”,立鸿鹄之志,学会感恩,健康成长,奋发有为,勇于担当,甘于奉献,聚涓滴之力,护我山河无恙,人民安康。
疾风知劲草,烈火见真金。让我们在抗疫烈火中洗礼成长,让生命绽放出更加绚丽之光芒。
【解析】
本题考查学生的写作能力。本题为材料作文,材料作文的关键是分析所给的材料,根据对材料的分析来理解材料,确定立意,构思作文。作文材料的大背景是“历经艰难险阻,大家终于重新回到了校园”。虽然材料没有直接提出,但我们知道是在疫情肆虐这一背景下,考生写作不可脱离这一情境。具体情境是,杂志社以“我们在成长”为主题举办征文活动,写一篇文章参赛。则写作中心要围绕“我们在成长”展开。写作时要求“表达特殊时期你对生活的个性理解和思考”。而这“个性理解和思考”正是材料内容涉及成长的各种表现,“或许更加理解了父母,或许更加懂得了珍惜,或许为逆行英雄而由衷感动,或许决心为民族复兴而奋勇担当”,关于亲情,处世,大爱,担当等,都是积极向上的。整体把握材料的内在关系,再结合特定的立意来行文。
参考立意:
奋勇担当,砥砺成长;
“战役”在进行,我们在成长;
抗疫情明责任,成人亦成材;
莫负重望,做对社会有用的人,健康成长。
结构:
本题只要求写一篇文章参赛,记叙文和议论文均可。给出的参考范文则是采用了议论文文体。
议论文的基本框架有如下五部分。(一)一个响亮的标题。一看标题就能知道作者的写作中心。平时注意积累优秀范文的标题,然后加以改造。能标新立异并能表明观点就更加理想了。例文以“在‘战疫’中成长,青春本色向阳”为题,扣住了材料的情境要求,围绕征文主题展开。(二)引述材料+表态+观点。例文开篇引述材料中的内容,回扣材料,提出中心论点“成长”。(三)分点分层阐述理由。阐述具有条理性,就是分点;还要注意内容的层次性,如由浅及深,由表及里,有具体到抽象等。例文由反思疫情中自私,冷漠的人性,到在疫情中看到更多大爱的人们,再到无数普通平凡的人们身上展现的担当精神,教会了“我们”成长为怎样的人,观点明确,层层深入。(四)提出呼吁。“立鸿鹄之志,学会感恩,健康成长,奋发有为,勇于担当,甘于奉献,聚涓滴之力,护我山河无恙,人民安康”,不止于思考这两个月的成长收获,更提出今后的成长方向。(五)点题,再次明确观点。“让我们在抗疫烈火中洗礼成长,让生命绽放出更加绚丽之光芒”。
记叙文的结构与议论文不同,它没有严密的结构安排,但也有几种类型的写作模式,如时序顺进式,平列展开式和对比映照式等,注意采用多种描写方法使记叙文更生动,感情表现更真挚。题号





总分
得分
评卷人
得分
一, 现代文阅读(共2题)
评卷人
得分
二, 文言文阅读(共1题)
评卷人
得分
三, 诗歌鉴赏(共2题)
评卷人
得分
四, 其他(共3题)
评卷人
得分
五, 作文(共1题)
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